Перемена гудит, дети бегают, играют в «салочки» и догонялки, а ваш школьник стоит у стены и смотрит. Или садится за парту и достаёт книжку, лишь бы не включаться. Каждый день одно и то же: стеснительный ребёнок не участвует в играх в школе, хотя очень хочет быть своим. Это тяжело видеть любому родителю. Хорошая новость — школьные игры поддаются освоению, если действовать плавно и без давления. Разберём, почему ребёнок стоит в стороне и как помочь ему включиться.
В школе правила игры меняются быстро, и новичку страшно ошибиться на глазах у всех. Стеснительный ребёнок боится, что его не примут, что он всё испортит или над ним посмеются. Ему кажется: лучше не пробовать, чем пробовать и проиграть публично. Поэтому он выбирает безопасную позицию наблюдателя.
Иногда причина глубже: ребёнок не уверен, что его пригласят, а заявить «возьмите меня в игру» у него не хватает смелости. Получается замкнутый круг — чем дольше он стоит в стороне, тем труднее потом сделать первый шаг.
Многие школьники не участвуют в переменных играх ещё и потому, что на них давят лишние условия: слишком быстрый темп, сложные правила, необходимость быть ловким. Ребёнку нужна игра, где он сможет быть собой, а не соответствовать чужим ожиданиям скорости и силы.
Желая помочь, взрослые часто давят или вешают ярлыки. Вспомните, какие из этих реакций знакомы и вам.
Разберите на примере, как фраза «а можно с вами?» выглядит со стороны. Проиграйте разные ответы ребят: и согласие, и отказ. Ребёнок должен знать, что отказ — это нормально, и это не про него.
Догонялки, «съедобное — несъедобное», классики не требуют особых навыков. Помогите ребёнку изучить правила знакомой игры заранее, чтобы он не выпадал на самой первой минуте.
Пусть первой целью будет не «играть всю перемену», а «одна игра и один выход». Маленькая чёткая задача выполнима и не пугает. После неё — похвала и короткий разбор.
Бывает, что в классе на перемене никто не организовывает игр, и все просто толкутся у парт. Тогда ребёнок может сам стать «заводилой»: предложить простую игру, в которую легко играть вдвоём или втроём. Пусть он принесёт в школу небольшой мячик или скакалку — предмет часто становится поводом начать.
Родителям можно поговорить с классным руководителем и спросить, есть ли переменные активности для ребят: настольные игры в уголке отдыха, дежурства, небольшие квесты. Когда школа сама создаёт пространство для общения, стеснительному ребёнку легче включиться — он действует по готовой схеме, а не изобретает общение на бегу.
Научите ребёнка входить в игру не с краю, а с ходу: пробежать за играющими, улыбнуться, громко сказать «я тоже!». Тот, кто бежит и улыбается, почти всегда оказывается в игре. Долгое стояние с вопросом «можно?» выглядит неуверенно, а лёгкое присоединение воспринимается естественно.
Предложите ребёнку иногда быть не участником, а организатором: позвать ребят в простую игру и объяснить правила. Роль ведущего наполняет уверенностью, ведь он контролирует правила, а не подчиняется им.
Спрашивайте не «ты играл?», а «что сегодня было интересного на перемене?» и «во что бы хотел поиграть завтра?». Так вы смещаете фокус с участия на удовольствие. Отмечайте в календаре каждую перемену, когда ребёнок был среди играющих, — наглядный прогресс очень вдохновляет детей.
Быстрее всего общаться в игре учатся в хорошей компании сверстников, где никто не оценивает. В небольших мини-группах онлайн-академии «Чемпиониум» дети тренируются вступать в совместные игры, знакомиться и держать себя уверенно — в доброжелательной атмосфере, рядом с педагогами-психологами.
Не удивляйтесь, если первая попытка включиться в игру закончится отказом или обидой. Это нормальная часть обучения общению. Ребёнок запомнил не «меня не взяли», а то, что он попробовал, — а это уже смелость. Проговорите вечером, что отказ не означает, что он чем-то хуже других: возможно, дети просто играли по своим внутренним правилам.
Поддерживайте ребёнка в том, чтобы предлагать свою игру, а не только проситься в чужие. Игру, в которую он приглашает других, взять его «по свои правила» проще. Пусть придумает несложную забаву для двоих-троих ребят — и на перемене у него появится роль хозяина игровой комнаты, а не просителя.
Не требуйте от ребёнка прыгнуть в игру, если он не готов. Поставьте промежуточную цель: сегодня — просто подойти и постоять рядом с играющими через метр. Завтра — поймать убегающий мяч. Пусть каждый день будет чуть ближе к кругу. Медленное приближение надёжнее, чем резкий приказ, — так уверенность успевает вырасти.
Познакомьте ребёнка с нашей онлайн-академией: мы помогаем детям от 7 до 16 лет развивать социальные навыки — уверенно общаться, дружить, защищать свои границы и справляться с эмоциями.
